工程硕士教育指导委员会专家谈工硕入学考试新思路

张文修
   我国在工程硕士专业学位入学资格审核中采用GCT考试方式，这是我国研究生入学制度改革的一次尝试，其意义是深远的。2001年12月，国务院学位办成立了非全日制研究生入学考试制度改革研究小组。研究小组经过一年多的调查研究，提出了适合我国特点的综合素质测试型的入学考试办法，与以往的考试方法相比，在内容和方式上有了较大的不同。那么为什么要进行这种改革，改革的目的是什么，改革的基本内容是什么，有什么重要意义？我就这几个问题谈谈自己的看法。
(一)GCT考试的基本目的和意义
  GCT考试是一种综合素质测试型的考试，类似于美国的GRE考试类型，主要是对考生的综合素质和能力进行测评。与我国以往考试方式不同，它不是主要针对研究生学习阶段需要的基本知识进行考试，而是对于具有大学本科学历的考生的学习能力进行测评。为什么要采用这种考试方式，可以归纳为以下几个方面：

   第一，创新人才培养的需要。现行的研究生入学考试制度和方式在一定的历史时期对促进我国学位与研究生教育的发展虽然发挥了积极和重要的作用，然而由于这些入学考试方式尚属于传统教育制度的延伸，大都是针对考生所掌握知识点的测试，难以较全面的考察考生的综合素质、思维方式、研究潜力。长此以往对于创新人才的选拔和培养将带来负面效应，使培养人的单位和被培养的对象固守知识传授的唯一教育理念，不利于我国研究生教育的健康发展。

   “创新是一个民族的灵魂”，没有创新就不可能进步。近几年来，中国政府和社会已经普遍关注创新教育，对创新人才的选拔和培养采取了一系列的措施。在学位与研究生教育方面，全国每年百篇优秀博士学位论文的评选就是一个重要举措。在我国高层次创新人才培养方面，研究生入学考试是选拔创新型人才的关键环节，它不仅事关能不能将具有创新思维与潜质的人才选出，对研究生教育本身产生积极的变革作用，而且对大学本科创新性教育乃至中小学教育发挥“指挥棒”的作用，对整个高等教育和中小学教育产生深刻的影响。

   第二， 参与国际竞争的需要。随着中国加入世界贸易组织，与其相关的经济运作形态对我国教育将产生重大影响。我国的教育必须面向世界，参与国际化办学竞争。特别是我国的研究生教育将一定会融入国际化高等教育的大环境之中。国际通行的一些先进入学考试、培养模式和教材将会进入中国，同时国外各种教育机构和考试正在和将要进入中国，它们不仅带来了新的办学理念，也给中国的学位与研究生教育带来了挑战。改革国内高校选拔人才的方式，尽快和国际先进模式接轨，使高校主动积极参与国际高等教育竞争是我国学位与研究生教育改革面临的重要任务。

   第三， 研究生教育规模发展需要。中国科技、文化、经济和社会发展，向学位与研究生教育提出了培养更多具有创新精神和创新能力的高素质人才的要求。目前，我国具有研究生学历人数占总人口比例，以及研究生占高等教育在校生比例与发达国家水平相比比例过低，其中我国2000年每千人口在校研究生仅0.12人，在与美、法、德、日等国相比差距在10倍以上；研究生占高等教育在校生比例为20%，仅为发达国家90年代初期的水平。今年虽然是我国本科生大规模扩招前的最后一届毕业，仅有220万应届本科毕业生，而硕士研究生的招生规模只有20多万，应届本科毕业生中最多仅有不足13%的人可以继续深造。随着本科扩招后毕业生人数增多，研究生教育的需求矛盾将更为突出。

   在研究生教育方面，终身教育、专业学位研究生教育已成为我国研究生教育的热点，尤其是非全日制研究生教育吸引了越来越多的在职人员参加。今年不仅预计将有12万人报名参加专业学位研究生的入学考试，而且报名参加同等学历申请硕士学位的外语和专业综合考试的人次数也达到了16.2万，创历史上的新高。然而，目前所进行的考试只是针对不同研究生类型、不同学科、不同专业采取不同试卷与考法，缺乏适应能力，操作过程烦琐，需要投入大量的人力、物力与经费，且易于出差错，也使一些考生作弊行为有机可乘。因此，改革现有的研究生入学考试方式和内容势在必行，我国研究生入学考试不仅为培养高质量创造性人才发挥重要作用，还必须向美国TOFEL、GMAT、GRE那样形成大规模产业化，取得巨大的经济效益。

   第四， 研究生教育发展调节机制的需要。我国目前实行的教育管理体制在一定程度上属于计划经济发展模式，高校办学的自主权难以完全体现，尤其是研究生教育的人才选拔方式和方法在主管部门的严格控制和管理下，无法适应人才培养发展需要。现有的人才选拔和计划管理体系使一些高校盲目扩大研究生规模，追求大而全的短期行为严重,而研究生教育的质量意识却越来越薄弱。为了建立我国研究生教育发展的有效调节机制，研究生教育体制改革和放权势在必行，特别是在非全日制研究生教育发展过程中，现有研究生教育管理体制将从计划模式逐步过渡到市场调控模式，通过国家逐步下放高校办学自主权，使学校根据社会需求和自己的实际情况自主确定办学体系，包括研究生教育的层次、类型和规模，制订自己的招生、培养、学位授予工作计划，同时，学校也会建立自己相应的管理体制，保证研究生的招生、培养质量，自主增强自律意识，办出自己的特色，使不同学校在社会需求的不同方面发挥特殊作用。

   基于上述各种因素，我们将在改革我国研究生入学考试方面进行一些研究与探索工作。通过借鉴国外先进的研究生入学考试模式，并结合我国国情和高校的实际情况，在非全日制研究生入学考试过程中推行GCT考试。项目的研究重点和目标就是建立起一套全面综合，灵活方便，能够测试考生能力素质与潜力的中国非全日制研究生入学资格考试的方法与系统。该系统在考试操作和成绩报送上具有科学、及时、可靠、快捷的功能与特点，能节约大量的时间、人力和经费，并可形成大规模产业化。
（二）GCT考试的基本内容与方法
   GCT的考试试卷拟由4 部分组成即语言表达能力部分、数学基础能力部分、逻辑推理能力部分和外语运用能力部分。

   语言表达能力部分主要是以语文为工具，测试考生在知识积累基础上的语言表达能力。通过考生对字、词、句、篇的阅读、分辨与理解，考察其掌握基本的自然科学和人文社会科学知识水平，特别是运用语言工具对知识进行表达的能力。

   数学基础能力的试题以数学基础知识为背景，重点考察考生所具有的基本数学素养、对基本数学概念的理解，考察考生逻辑思维能力、数学运算能力、空间想象能力、以及分析解决问题的能力。

   逻辑推理能力考试主要是考察考生应用常用的逻辑分析方法，通过对已获取的各种信息和综合知识的理解、分析、综合、判断、归纳等，引出概念、寻求规律，对事物间关系或事件的走向趋势进行合理的判断与分析，确定解决问题的途径和方法。

   外语运用能力部分考试所涉及的基本内容相当于四年制大学非外语专业毕业生应达到的水平，通过词汇与语法、阅读理解、完形填空等题型着重测试考生运用外语的能力。

   知识表达能力、数学基础能力、逻辑推理能力、外语运用能力这四方面是人的综合素质与能力的集中体现。实践证明，具备这四方面能力的人才是产生创新人才的摇篮。不论从事教学、科研、社会服务、经济建设中哪一方面的工作，这四方面能力都是最重要的能力。有了这四方面能力，人们就会根据自己从事的实际工作需要，完善自己的知识结构，做出应有的成绩。

   如何通过必要的自然科学、人文、社会、经济等背景知识，测试出考生的四种潜在能力，将是GCT考试的难点，也是GCT考试的重点。

   试题均采用客观选择题，有阅读理解、分析判断、数理解题、逻辑推理等。答题形式为问答、填空、改错等。试题要有足够多的知识支撑点，知识面覆盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学各门类。每种类型的试卷各占100分，总计400分，每题由A,B,C,D四种选择，多选、错选、不选均不得分。

   自2003年起，我国工程硕士研究生的入学考试将采取两段制考试办法。第一阶段，考生参加全国统一组织的工程硕士研究生入学资格考试（英文名称是Graduate Candidate Test for Master of Engineering,简称“GCT—ME”）。“GCT—ME”主要测试考生的综合素质。考生的“GCT—ME”成绩有效期暂定为两年。具有培养工程硕士资格的高等学校可根据本校的实际情况自行确定报考本学校工程硕士研究生“GCT—ME”的合格分数线。第二阶段，由考生持本人“GCT—ME”成绩单，到所报考的院校申请参加学校根据培养目标自行确定和组织的测试。高等学校依据考生的各项测试成绩和对考生的考察结果，决定是否录取。

（三）GCT考试的发展前景与展望
  研究生选拔，世界各国采用方法不尽相同。总体来讲可分为以下三种类型：

  第一种是 综合素质测试型。这类考试不以某一专业或学科门类为测试背景，也不以大学知识水平为测试背景，而是所有专业用同一试卷，试题内容覆盖大学、中学知识以及某些其他知识。这类考试以美国的GRE为代表，GRE的基础测试（GENERAL TEST）部分主要就是测试考生的英文修辞水平、运算能力和分析判断能力。其中测试英文修辞水平主要是考察考生对英语词汇的理解程度和对文章阅读理解的能力；测试运算能力主要是考察考生算术、代数、基本几何和数值计算的水平；测试分析判断能力主要是考察考生的分析判断和逻辑推理能力。尽管每部分的内容不同，但都充分体现了对考生的能力、素质和潜力的测定。考分是学校和导师决定是否录取学生的重要依据。

   第二种是 综合能力考察型。这种选拔方式重在导师个人对考生的多方面的深入考察。对于国家承认同等水平的学校，是否录取学生完全由导师决定。导师主要考察申请者的学历、学位、学习成绩和科研经历等情况，一般不需要笔试，特别是科研经历与科研成果往往是导师最看重的因素。那些在上大学时就参与了导师科研工作的学生更容易被导师看中。对于那些国家不承认同等水平的学校的毕业生，则除导师考察外，申请者还要参加学校组织的二至三门基础或专业课程考试，类似于我国的同等学历人员研究生入学考试的加试科目。这种选拔研究生的方式在欧洲一些发达国家采用，特别多用于选拔博士研究生。

   第三种是 科目测试型。这种选拔方式严格按学科专业对考生进行测试，试题特别强调测试考生的知识层次。如硕士研究生入学考试主要内容局限在大学本科知识，考试往往受教学大纲限制。考试重点是测试学生对本专业的基础和专业知识的掌握和应用水平，基础扎实的考生往往能够取得高分，但从考分和答题的情况上很难看出考生的反应情况和应变能力。这种考试目前在亚洲等许多国家被采用。我国研究生入学主要采用这种形式，近年来要求考试改革的呼声甚高，我们正处在逐步向基础、能力、素质综合测试转变时期。

   上述三种类型以第一种类型应用最为广泛，显示出强劲的发展趋势。美国考试中心ETS(English Test Service)和美国普尔文公司（Prometric）与世界许多国家合作，积极推广他们的考试方法。在我国也不例外，上述两公司与中国教育部考试中心的合作，四年前在中国主要的大城市共建立十多个计算机化考点，推出GRE、GMAT的机化考试。    为推出该考试，上述两家美国公司挑选、集中了大批语言专家和电脑专家，经过长期努力建立起庞大的资料库，其题目总数在一百万以上。该考试推出后，在西方和世界上一批发达国家的考生可在电脑上直接参加TOFEL、GRE、和GMAT考试。由于该考试的可靠性、科学性和及时性，全美高校凭这几种考试的成绩对海外学生进行及时的评估和录取，节约了大量的时间、人力和经费。由于考试在网上进行，从考生进入考场，参加考试，成绩确认，通知考生成绩，到把成绩报送到考生申报的学校，整个过程规范、快捷、准确、充分体现了机化考试的优越性，综合素质测试型考试方式越来越为社会所承认。

   我国是一个人口大国，也是一个教育大国，各层次的教育不断发展，而研究生教育特别是专业学位教育正以一个前所未有的速度向前发展。同时，我国加入WTO以来，各方面建设事业更加活跃，国际竞争日趋激烈，社会对于高层次人才需求的规格越来越广泛，与我国社会、经济、文化、科技等发展需要相适应的各方面创新、创业人才的需求也越来越迫切，因而改革现行的研究生入学考试的方式与方法，使其与现代化教育理念和人才培养内涵相适应，与我国不断发展的研究生教育规模相适应，就成为研究生教育改革的一个重要方面。
  “坚持教育改革，深化教育改革”是党的十六大对教育工作提出的一项总体要求。工程硕士专业学位推行GCT的改革是一个大胆的尝试，需要进一步完善和提高。目前我们第一步是考试内容的改变，下一步我们要进行考试方式的改变，进一步推行GCT机化考试。在全国布点，建立大规模题库，考生可以在网上报名，约定时间，到邻近考点考试，考试成绩2—3年有效。
   GCT考试改革是一个复杂的系统工程，我们只能是逐步试点，逐步总结，争取用较短的时间完善GCT考试制度，为我国研究生入学制度改革，为我国创新人才的培养做出贡献